分析雅思聽力分?jǐn)?shù)起伏大的原因
2013年11月24日 11:33
來源:互聯(lián)網(wǎng)
雅思聽力分?jǐn)?shù)起伏比較大,是什么原因呢?
很多同學(xué)上課時都提過這個問題。這要分為兩種情況:第一是題目本身難度參差不齊。雅思考試聽力部分的難度本身就是每次都有變化的,這一點官方也公開承認(rèn)了。不知道你現(xiàn)在使用的是什么教材,或者什么題目檢查自己。劍橋系列那幾本書的難度就不太一樣,前三套比較難,后幾套都相對簡單。如果是因為這個原因,就不用擔(dān)心。
第二是個人考場的表現(xiàn)情況:自己在聽力時的發(fā)揮不穩(wěn)定。這是因為考生的基本功不太扎實,或者不太全面,對于某些雅思聽力場景和語言點能夠游刃有余,但對于別的場景和語言點又很生疏。
比如同是生活場景,租房場景,你可能能做到全對;但旅游場景你只能對一半;同是學(xué)術(shù)場景,課程選擇的內(nèi)容你可能非常熟悉,論文寫作的詞匯你又若即若離。所以要全面地檢查自己的基本功,多練習(xí)精聽,多熟悉解題思路。
雅思聽力聽題技巧的訓(xùn)練方法:
一,重視語言知識的教授
第一,要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是考試教育體制下學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎(chǔ)打好了,對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。
第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。很多學(xué)生在記錄信息時總覺得自己的反應(yīng)“慢半拍”,一方面是詞匯的問題;但是還有一點非常重要的因素是當(dāng)學(xué)生本身的發(fā)音和錄音本身存在差異的時候,學(xué)生就會需要時間去反應(yīng),這就會造成對信息捕捉的延誤,因此建議教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、弱化、連讀以及語調(diào)等知識。
第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,要想聽懂雅思的聽力,至少要掌握類似英語四、六級的詞匯量。如果語法的工夫比較扎實,則能夠根據(jù)上下文的大意猜測詞匯、判斷句型詞匯,但是大部分詞匯需要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記;當(dāng)然,對于雅思考試聽力部分而言,場景詞匯為記憶帶來了一定的規(guī)律性。
二,重視培養(yǎng)學(xué)生聽題技巧
學(xué)生往往有這樣一種感覺,聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。怎樣提高學(xué)生這方面的能力?
第一,教會學(xué)生聽前快速瀏覽題目,捕捉一切可以從題面上得到的消息。
第二,專心致志,抓住要點,聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候,要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點詞語和要點,不要強(qiáng)求聽清每一單詞;可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。
第三,眼耳并用,動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫。
三,重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
學(xué)生的聽力能力若要從根本上來提高不是一時半會兒就能做到的。雅思中國網(wǎng)海外考試研究中心建議,在日常教學(xué)中,特別是對于相對周期較長的班級,教師盡量要用英語組織教學(xué),要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等,學(xué)生的注意力會更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四,做好聽后糾正工作
學(xué)生聽簡單內(nèi)容問題不會很大,但對一些較靈活的、容易出錯的題目,老師可讓學(xué)生多聽幾遍,并分析產(chǎn)生錯誤的原因,找出盲點所在,切實做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。