編者按：在我國，高考是目前最能體現(xiàn)公平性的選拔考試。高考被全民關(guān)注，也被寄予厚望。近年來，有關(guān)高考制度的質(zhì)疑聲此起彼伏。今年兩會(huì)，高考再次成為熱詞。
外國同樣有“高考”。不少國家的高校入學(xué)考試制度也曾面臨質(zhì)疑，在探索和改革中尋求公平之路。有的國家一年多次考試，減小考生壓力；有的國家認(rèn)證多種考試成績，形成良性競爭；有的國家提供豐富的考試方向，分流考生；有的國家提供多份可選考卷，貼近個(gè)性化需求……外國“高考”的做法或許能為我國高考改革提供些許參考。
美國：兩種考試良性競爭 多次成績可選
美國中學(xué)生申請(qǐng)上大學(xué)的考試主要有兩大類型：“學(xué)業(yè)能力評(píng)估考試”(SAT)和“美國大學(xué)測評(píng)考試”(ACT)。SAT與ACT均被稱為“美國高考”，是大學(xué)錄取新生的重要依據(jù)。如果要申請(qǐng)美國排名前50的頂尖大學(xué)，90%以上的學(xué)校會(huì)要求學(xué)生提交SAT或ACT成績，而且成績的高低是決定學(xué)生能否得到獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。
SAT是美國最早的標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)入學(xué)考試，由美國大學(xué)理事會(huì)主辦，考試內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)和寫作三部分，歷時(shí)3小時(shí)45分鐘。SAT考試與高中教材沒有直接關(guān)系，主要考查學(xué)生的邏輯、分析、推理等方面的能力。ACT由美國高校測驗(yàn)中心組織與管理，其創(chuàng)立之初便有別于SAT考試的能力傾向測試，更加注重對(duì)考生在中學(xué)階段所習(xí)得的知識(shí)和技能的考查。ACT考試的內(nèi)容豐富，主要從中學(xué)所學(xué)的內(nèi)容中提取，包括數(shù)學(xué)、英語、閱讀和科學(xué)推理四個(gè)部分。
不少美國中學(xué)生認(rèn)為，ACT考試的設(shè)計(jì)更親民，例如寫作是選做題、考試時(shí)間短、考試費(fèi)用更低、錯(cuò)題不倒扣分等。相比之下，SAT的閱讀和寫作考試，沒有備考范圍和大綱，考生很難準(zhǔn)備；ACT所考察的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)與學(xué)校課程關(guān)聯(lián)度大，學(xué)生在備考ACT時(shí)更有方向性，多年來ACT被看作是很多州的高中畢業(yè)會(huì)考。
從2007年起，所有美國大學(xué)都已接受ACT考試成績。2012年，參加ACT考試的人數(shù)首次超過了參加SAT考試的人數(shù)。ACT的后來居上給老牌SAT考試帶來不小壓力。2月28日，美國大學(xué)理事會(huì)新任總裁大衛(wèi)·柯爾曼明確提出SAT考試要改革，改革的方向是題目更簡單、更貼近國家核心課程標(biāo)準(zhǔn)，要把考試的重心放在核心知識(shí)和技能上。2012年底，柯爾曼曾公開批評(píng)SAT考試涉及的一些詞匯與考生的生活無實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。
在美國，不論選擇參加哪種考試，最終的成績都不是一錘定音。SAT考試每年舉行7次，ACT考試每年舉行6次，學(xué)生可以參加多次考試，選擇將其中任何一次分?jǐn)?shù)提供給大學(xué)。當(dāng)然，成績好并不能保證學(xué)生被所申報(bào)的大學(xué)錄取。除了成績之外，美國大學(xué)招生特別注重學(xué)生的全面素質(zhì)，并將大學(xué)的特點(diǎn)、方向和需求等因素納入考慮范圍。除了SAT或ACT成績之外，學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)時(shí)還須提供自己在高中的成績單、教師或社會(huì)組織負(fù)責(zé)人的推薦信、參加社會(huì)活動(dòng)的情況等。在美國大學(xué)看來，熱心公益事業(yè)、積極參加校內(nèi)外活動(dòng)的學(xué)生比一位“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的學(xué)生更具競爭力。
法國：細(xì)化考試方向 “高考”不是獨(dú)木橋
法國“高考”——中學(xué)畢業(yè)考試(BAC)，是由拿破侖一世在1808年3月17日頒布法令創(chuàng)建的，至今已有205年歷史。這一考試的成績單既是法國中學(xué)教育結(jié)束后的畢業(yè)文憑，也是接受高等教育的“準(zhǔn)入證”。
BAC分為不同方向的三大類，即普通類、技術(shù)類和職業(yè)類。參加普通類考試的考生可攻讀學(xué)士學(xué)位、大學(xué)技術(shù)文憑或是高級(jí)技師文憑；技術(shù)類的考生可選擇就業(yè)或繼續(xù)接受對(duì)口的高等教育；職業(yè)類的考生則主要為了就業(yè)，或是攻讀高級(jí)技師文憑。當(dāng)然，這三類還有很多細(xì)分的專業(yè)方向供考生選擇。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有71.74萬人參加了2012年法國高考，其中84.5%的考生被法國本土及除馬約特島之外的海外省錄取?？荚嚨钠骄ㄟ^率與2011年相比出現(xiàn)了輕微下降(-1.1%)。這次通過率的下降主要因?yàn)槁殬I(yè)類考試將平時(shí)成績折算入高考的最終成績。
BAC考試不是一成不變。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展變化，政府在考試方向的劃分上不斷進(jìn)行調(diào)整。2013年的法國高考，就在這三大類考試的細(xì)分方向上做出了新的調(diào)整：普通類下設(shè)的科學(xué)類取代了過去的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)類，技術(shù)類下設(shè)的社會(huì)健康類取代了過去的社會(huì)醫(yī)療類，工業(yè)類、試驗(yàn)類、旅游類和音樂舞蹈類進(jìn)行了重組。同時(shí)，管理類的考試將改由筆試和其他語言測試兩部分組成。
細(xì)化的考試方向?qū)τ谥袑W(xué)生提前規(guī)劃人生方向，避免盲目擠向“獨(dú)木橋”有很大幫助。法國大學(xué)一年級(jí)學(xué)生克洛伊立志成為一名企業(yè)市場主管，于是在高中時(shí)期選擇了技術(shù)類的專業(yè)方向。在她看來，較早地接觸自己今后想要從事的行業(yè)“百利而無一害”，相較于日后千辛萬苦從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，可以少走很多彎路。
不過，并不是所有中學(xué)生都能這么早地確定人生方向。復(fù)雜的考試體系讓很多高中階段還沒有拿定主意的學(xué)生感到為難，他們往往選擇出路比較廣闊的專業(yè)方向。同時(shí)，過于細(xì)分的考試類型也令出題和監(jiān)考的機(jī)構(gòu)頗為頭疼，對(duì)于法國高考進(jìn)行改革的呼聲時(shí)有響起。
韓國：試卷搭配曾達(dá)3298種 結(jié)果不以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)
3月初，《2014學(xué)年度韓國高考制度改革方案》公布，再次引發(fā)韓國社會(huì)的關(guān)注和討論。
此前，韓國高校入學(xué)考試又稱“修學(xué)能力考試”，共有國文、數(shù)學(xué)、英語、探究(社會(huì)探究、科學(xué)探究、職業(yè)探究)和第二外語5個(gè)科目，其中數(shù)學(xué)根據(jù)難易程度分為兩種類型的考卷，社會(huì)、科學(xué)和第二外國語也有數(shù)量不等的具體科目供考生選擇。
韓國大學(xué)入學(xué)考試最終并不以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，而是按照每年的打分情況分為9個(gè)不同等級(jí)，高校則根據(jù)考生的評(píng)級(jí)進(jìn)行錄取。“修能考試”是韓國中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年共有66萬余名學(xué)生參加這一考試。雖然近年來韓國高校錄取率已達(dá)到80%，追逐名校的心理仍令考生不敢松懈，進(jìn)入首爾大學(xué)、高麗大學(xué)和延世大學(xué)成為中學(xué)生和家長[微博]竭力拼搏的目標(biāo)。
根據(jù)新出臺(tái)的改革方案，高校入學(xué)考試的國文、數(shù)學(xué)、英語三門科目都將向考生提供A型、B型兩種試卷，A型較易，B型則偏難；探究一科供考生選擇的社會(huì)、科學(xué)、職業(yè)三種不同方向中，考試范圍有很大縮減，特別是職業(yè)探究一科，從原來的17門具體科目選擇3門應(yīng)試，變?yōu)槿缃竦?選1。
為滿足高校的自主化和學(xué)生的個(gè)體差異，韓國的高考制度無疑顯得過于復(fù)雜。對(duì)于很多韓國考生而言，如何搭配自己的“修能套餐”已經(jīng)成為比復(fù)習(xí)功課還讓他們頭疼的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，改革前，韓國高考試卷的搭配類型就已經(jīng)達(dá)到了3298種，被專家認(rèn)為“過分復(fù)雜”。“模擬考試我連5級(jí)都沒達(dá)標(biāo)，修能準(zhǔn)備選擇A型考卷，但選擇A型就等于直接放棄了好大學(xué)，怎樣抉擇真是讓人頭疼。”18歲的首爾應(yīng)屆考生鄭某說。雖然考生可以自由搭配考卷類型，但不同大學(xué)對(duì)考卷難易度的要求卻有所不同，韓國全國排名靠前的文科類大學(xué)一般都要求國文和英語的難度為B型，而理工類則要求數(shù)學(xué)和英語為B型。普通大學(xué)對(duì)于難易度雖沒有硬性要求，但選擇B型的考生的分?jǐn)?shù)最終會(huì)以5%至20%不等的換算標(biāo)準(zhǔn)折算，根據(jù)折算成績進(jìn)行評(píng)級(jí)。一旦搭配不合理，在錄取時(shí)便會(huì)吃大虧。面對(duì)改革方案和復(fù)雜的高校成績換算表，考生和家長更加糾結(jié)，表示自己是“懷著賭博的心態(tài)選擇考試類型”。
擁有過多的選擇而感到茫然的學(xué)生和家長只能向私立教育機(jī)構(gòu)尋求幫助。有韓國專家認(rèn)為，正是復(fù)雜的高考體制催生了韓國私立教育機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張。此外，私立教育在韓國高考中發(fā)揮的巨大作用也導(dǎo)致了首爾與地方省市考生的錄取率差異。在韓國，首都首爾和地方省市都采用統(tǒng)一試卷，但韓國《東亞日?qǐng)?bào)》去年所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“修能考試”平均成績達(dá)到2級(jí)水平的考生中，首爾考生被名校錄取的人數(shù)是地方省市考生的近2倍。